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为什么要让孩子来培飞?

源于美国州共同核心课程标准(CCSS)体系

我们的教学理念

让孩子快乐地学习,快乐的数学!

  • 玩是孩子的天性,在玩耍中建立兴趣!

    我们遵循孩子大脑认知规律,尊重孩子内在发展模式;
    通过“玩游戏”的方式让孩子获得直接数学经验;
    从触摸动手,到感知、到行动,激发孩子想象、抽象、逻辑等高级思维的发展;
    帮助孩子调整大脑进入全脑思维的活跃状态,轻松解决思维和数学学习的困境!

  • 让一切灵感的跳跃建立在思维的流畅上!

    我们不仅关注孩子的数学知识学习,更关注孩子学习中思维的过程性、导向性和连贯性;
    我们通过思维策略的层层搭建和思维支架辅助,帮助孩子把握思维流向;
    引导孩子从早期“丢骰子”式的思维进入可控、有序、流畅的思维状态;
    激发孩子通过提问和反思解析问题,学习深入思考和多角度思维方式;
    帮助孩子面对更高阶段的数学学习时,迅速取得优势,保有动力十足的后劲与实力!

  • 知识通过创造性的应用才算真正掌握!

    我们为孩子提供多元整合式的数学思维学习机会;
    我们根据各领域数学的内在逻辑,帮助孩子建构完整的数学知识体系;
    通过跨领域的知识联结,引导孩子多元的观察和理解数学本质;
    我们创设多样化的场景,帮助孩子学习如何面对非常规性问题,并应用数学思维加以解决;
    帮助孩子运用所学,创造性的应用于生活与学习中,完成从书面知识到内化真知的跨越!

课程特色

课程目标

数学启蒙(3-6岁)

从具体操作中发现数学的魅力
培养对数学兴趣
体验数理认知经验
提升数理感知能力
提升思维及创造能力
为进入抽象思维做好心理和能力准备

幼小衔接(5-6岁)

提供更有乐趣的学习方式
丰富数学认知、完善和巩固孩子数学知识
培养多维度思考、解决问题的能力
提升逻辑思维以及自主学习的能力
帮助孩子衔接幼儿园到小学数学学习中的难点
让孩子顺利的从具象思维阶段提升到抽象思维阶段

阶段说明

  • 数学启蒙阶段
  • 幼小衔接阶段
数学启蒙阶段

3-6岁的孩子处于感知运动的后期往前运算阶段过渡的时期,在这个阶段,孩子会慢慢开始理解守恒概念,并发生第一次的抽象意识萌芽,是最好的数学经验感知阶段。我们为这个阶段的孩子提供了如下的数学认知体验,以帮助他们更好的成长。

主要数学经验
学习形式
  • 数感知和实体计算 教具操作、对战活动、绘本
  • 基础分类、排序和推理 数理游戏、教具操作
  • 图形感知和空间探索 多元探索、搭建、组合操作
  • 观察、比较、辨别 注意力引导、多元表征、反思
  • 条理性语言表达 讨论、提问、对答
  • 灵活、流畅、策略性思维 对战活动、数理游戏
  • 幼小衔接阶段

    5-6岁的孩子正处于幼儿园向小学学习过渡的时期,这个年龄段的儿童发展不均衡性比较突出,有些孩子已经能够开始完成一些抽象符号活动,而另一些孩子则表现的比较缓慢,对于这个阶段的孩子,我们依旧应当遵循从具象经验入手,保持孩子学习兴趣逐步引导孩子进入抽象世界,进而解决真实问题。


    主要数学经验
    学习形式
  • 数、式概念和100以内计算 对战活动、教具操作、绘本
  • 规律排序、分类集合、推理 数理游戏、教具操作、趣题
  • 图形、空间关系的理解创造 搭建、组合、教具操作
  • 数理语言和元认知 讨论问答、表征、逻辑词句
  • 初步逆向思维能力 趣味数题、对战活动
  • 解决实际问题 非常规问题的探讨和解决
  • 媒体支持

    咨询电话:010-62129090
    公司地址:北京市东城区牌坊胡同甲七号银河SOHO,B座 20507

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